A világban számos elmélet létezik a gyermekek fejlődésének szakaszairól. Ennek az az oka, hogy minden életszakasz annyira egyedi, és többféle szempontból is megfigyelhető. Nos, ezúttal Vigotszkij oroszországi kutató elméletét tárgyaljuk. Lássuk a magyarázatot!
Lev Vigotszkij eredetileg irodalomtanár volt, de 28 évesen kezdett érdeklődni a pszichológia iránt. Emiatt világelső lett az oktatáspszichológiában. Megerősítette Piaget elméletét, miszerint a gyermeki fejlődés szakaszai a kognitív területen fokozatosan mennek végbe. Nem ért egyet azonban azzal az állítással, hogy a kicsi részt vesz a saját növekedésében.
Lev Vygotsky hangsúlyozta, hogy az emberi társadalmi fejlődés nem választható el a társadalmi és kulturális tevékenységektől. Elmondta, hogy a gyermek kognitív, pszichomotoros, mentális és érzelmi fejlődését erősen befolyásolja az a szociokulturális, amelyet a társadalomban talált.
Mind a nyelv, a tapasztalat, a modor és még sok más tekintetében. Tehát a környezet nagyban befolyásolja a gyermekek növekedését. A kicsiknek egyszerű mentális funkcióik vannak, de fejlődhetnek, ha a felnőttek kulturális oktatáson keresztül részt vesznek bennük.
Annak ellenére, hogy egy gyermek érzelmi intelligenciája nagyon egyedi lehet egyik gyermekről a másikra, a másokkal szerzett tapasztalatok képet alkotnak világukról. Vigotszkij elméletei három fő fogalomból épülnek fel, nevezetesen:
- Intellektuálisan fejlődik, ahogy a kicsi új ötletekkel vagy tapasztalatokkal szembesül.
- Az értelmiségiek más emberekkel való interakciók révén is fejlődnek.
- A tanár a közvetítő a kicsi tanulásában.
Az elmélet hangsúlya az előzetes tudás fontosságának hangsúlyozása a tanulási folyamatban. Azt is szeretné elérni, hogy a tanárok segítsenek a diákoknak megérteni a tudást és a tudásbeli különbségeket az agy működésének megértésével.
Ezen a koncepción és a hangsúlyon keresztül azt olvashatjuk, hogy Vigotszkij tanuláselmélete 3 részre oszlik, nevezetesen:
- Genetikai törvény, ami azt jelenti, hogy az ember képességei két háttéren, például a szociális és pszichológiai környezeten (énkép és saját természetes képességek) keresztül nőnek.
- A proximális fejlődés zónája is két szintre oszlik, mégpedig az első tényleges fejlődés, amely a feladatok elvégzésének vagy a saját problémáik megoldásának képességéből látszik. Másodszor, a potenciális fejlődés abból látszik, hogy a gyermek képes önállóan elvégezni a feladatokat vagy megoldani a problémákat mások segítségével.
- A mediációt kognitív és metakognitív mediációra osztják. A kognitív mediáció a kognitív eszközök használata a tudással kapcsolatos problémák megoldására. Míg a metakognitív mediáció egy szemiotikai eszköz, amelyet önszabályozásra használnak, mint például a tervezés, a monitorozás, az ellenőrzés és az önértékelés.
Les Vygotsky elmélete az állványzatot is magában foglalja. Az állványozás egy tanár erőfeszítése, vagy a szülők is gyakorolhatják, amit a tanulók kapnak a siker érdekében. Az állványozás magyarázata nagy segítséget is jelent a kicsinek a tanulás elején.
Továbbá továbbra is csökken a segítségnyújtás, hogy ő maga legyen felelős saját problémái megoldásáért. A nyújtott segítség formái is eltérőek, például utasítások, figyelmeztetések és bátorítások.
Az állványozás referenciaértékei a következők:
- A tanulók jól és segítség nélkül érnek el sikereket.
- A tanulók mások segítségével érnek el sikereket.
- A diákok nem érnek el sikereket.
A fenti magyarázat alapján egyetért-e Vigotszkij elméletével a gyermekek fejlődési szakaszaira vonatkozó más elméletekhez képest? Kérlek oszd meg véleményedet a fórumon, gyere!
